Una spada di Damocle pende durante l’anno scolastico

Mancano due settimane all’inizio del corso e il ritorno in aula è circondato dall’incertezza. Secondo il Centro europeo per la prevenzione e il controllo delle malattie (di seguito ECDPC, per il suo acronimo in inglese), alcune comunità autonome spagnole (Aragona, Castilla y León, Catalogna, Euskadi, Madrid, Navarra e Rioja), sono le aree in Europa con la più alta incidenza di Covid-19.

Il rapporto ECDPC offre una cifra di 152,7 casi (accumulati nei 14 giorni precedenti) ogni 100.000 abitanti per tutta la Spagna, ma nelle suddette comunità è maggiore. Questo scenario, logicamente, genera grande preoccupazione nelle famiglie, nel personale docente e nelle autorità educative.

I responsabili dell’educazione nelle comunità autonome hanno redatto guide o protocolli per garantire un rientro sicuro in classe e si sforzano di trasmettere messaggi rassicuranti. I protocolli includono, essenzialmente, il raccomandazioni dei Ministeri della Salute e dell’Istruzione e della Formazione Professionale lo scorso giugno, che sono simili a quelli utilizzati in altri paesi.

Si tratta di misure igieniche, mantenimento della distanza fisica con la corrispondente riduzione di capacità, adeguamento degli orari, ventilazione delle aule e delle strutture, uso di una maschera, creazione di sottogruppi (“bolle”) di convivenza, uso degli spazi esterni, pulizia e disinfezione di centri, ecc. Si occupa anche di come agire se un caso viene rilevato nel centro educativo. Queste misure comportano necessità di risorse aggiuntive, sia per gli insegnanti che per le infrastrutture.

Sebbene in tutti i casi siano stati considerati diversi possibili scenari, la verità è che le misure sono state progettate per essere applicate in condizioni di moderata espansione della pandemia.

Tuttavia, come illustrato dai dati raccolti dall’ECDPC, in Spagna, e soprattutto nelle suddette comunità autonome, il coronavirus circola nella popolazione con un’intensità molto maggiore di quanto ipotizzassimo alla fine di giugno, quando è pubblicato il documento ministeriale. E probabilmente per questo motivo non hanno considerato l’incidenza del Covid-19 come una variabile da tenere in considerazione nell’adottare linee guida comportamentali, stabilendo norme differenti a seconda dell’incidenza.

Notifica di casi COVID-19 nelle ultime due settimane per 100.000 abitanti. Aggiornato il 20 agosto.
Centro europeo per la prevenzione e il controllo delle malattie

La tendenza generale nei media scienziati, economico e altri È favorevole a tornare in classe con i più alti livelli di presenza possibile, ma mentre ci avviciniamo all’inizio dell’anno scolastico in diversi paesi, viene posta sempre più enfasi sull’importanza della penetrazione del virus nella società.

Questa stessa settimana la rivista Nature ha sottolineato questo aspetto, sottolineandolo i centri educativi possono aprirsi con garanzie solo se la diffusione della pandemia nella comunità è bassa. Se ci atteniamo a questa raccomandazione, dobbiamo determinare ciò che è considerato espansione alta e bassa.

L’Harvard Global Health Institute, insieme all’Edmond J. Safra Center for Ethics, anche all’Università di Harvard (USA), pubblicato a luglio una proposta per classificare le diverse contee degli Stati Uniti, in base all’incidenza del Covid-19 come criterio principale, anche se non l’unico.

Questo documento di orientamento dell’Università di Harvard mette in relazione lo sviluppo di attività a tutti i livelli di istruzione durante la pandemia con i livelli di incidenza di infezioni, presenza o reclusione e le corrispondenti misure da parte delle autorità per una buona gestione della situazione.
L’Edmond J. Safra Center di Harvard e l’Harvard Institute for Global Health.

Secondo questa classificazione, hanno definito quattro livelli, verde, giallo, arancione e rosso, in ordine di rischio crescente. E per ciascuno dei livelli propongono una specifica batteria di prestazioni. Anche, il livello massimo corrisponde ad un’incidenza di oltre 25 nuovi casi giornalieri ogni 100.000 abitanti e in queste condizioni propongono l’apprendimento a distanza e la permanenza di studenti e insegnanti nelle case. Ci sono diverse comunità autonome che hanno superato tale cifra la scorsa settimana.

Certo, è possibile escogitare procedure alternative per determinare quali condizioni sono considerate più rischiose. E a seconda dello sforzo che ogni paese compie per rilevare nuove infezioni, possono essere utilizzate scale diverse; Ma è fondamentale disporre di indicatori oggettivi e trasparenti per stabilire i livelli di rischio e decidere, in virtù di questi livelli, la strategia scolastica da adottare. Solo così insegnanti e famiglie possono avere fiducia che i centri offrano davvero le dovute garanzie per svolgere l’insegnamento e l’apprendimento nelle migliori condizioni possibili.

Insegnanti vulnerabili

Due considerazioni per finire. Il primo si riferisce al personale vulnerabile. Data l’elevata età media del personale docente e la frequente insorgenza di vari problemi di salute, il misure previste dal Ministero della Salute per la prevenzione dei rischi professionali dovuti all’esposizione a SARS-CoV-2. Dopotutto, vivere con bambini piccoli comporta un’esposizione a un possibile contagio molto più elevato di quello che si verifica, ad esempio, negli esercizi commerciali, dove l’accesso è limitato. Non sembra logico che il rischio che un insegnante corre in una classe sia equiparato al rischio della comunità dovuto al non lavorare con persone sintomatiche.

Altri test e tracce

E la seconda considerazione si riferisce alla necessità di rafforzare il dispositivo per eseguire i test PCR e per tracciare e isolare i contatti. Maggiore è la capacità di questo dispositivo, maggiori sono le possibilità di controllare la diffusione della pandemia e consentire un normale o quasi normale funzionamento dei centri educativi. Dato il ruolo essenziale che questi svolgono e la loro posizione nel tessuto sociale, come nodi in cui convergono diverse reti di relazioni, l’ideale sarebbe considerare gli studenti come un obiettivo prioritario in programmi diagnostici di massa.

Le prossime settimane saranno cruciali. Una spada di Damocle, il Covid-19 in rapida crescita, è sospesa durante l’anno scolastico 2020-2021. Le autorità hanno nelle loro mani una serie di misure (micro-confini, restrizioni più severe alla mobilità e altre) che possono aiutare a contenere e persino invertire la sua espansione. È essenziale che vengano eseguiti più test diagnostici e nelle giuste impostazioni. Saranno necessarie azioni decise e energiche da parte delle autorità e maggiori risorse. Se le cose non vanno bene, la spada cadrà e la formazione di un’intera generazione sarà seriamente compromessa. Questo è qualcosa che non possiamo permetterci.

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